ERASMUS ACTION PROGRAMME + KA1- VUXENUTBILDNING
Fortbildning med inriktning mot baskunskaper och nyckelfärdigheter…
att hantera förändringar i det personliga och professionella livet…
.
1 september 2014 – 31 augusti 2015
.
..
.
översättning av Bodil Henriksson Johansson och Siv Schonberg
.
.
UTFORMA OCH PROVA EN DYNAMISK OCH
SJÄLVSTÄNDIG INLÄRNINGSMILJÖ
MED INRIKTNING PÅ KÄRNKOMPETENS
INOM DET LIVLÅNGA LÄRANDET
SÖKORD
VUXENUTBILDNING I FORMELLT OCH “ICKE-FORMELLT” SAMMANHANG
NYTÄNKANDE OCH FORSKNING INOM UTBILDNINGSSEKTORN I ETT EUROPEISKT PERSPEKTIV
KÄRNKOMPETENSER
ORGANISATIONSUTVECKLING
METODER FÖR INDIVIDUELISERING OCH SJÄLVSTUDIER/EGENUTBILDNING
KEYWORDS
ADULT EDUCATION IN FORMAL AND INFORMAL CONTEXTS
INNOVATION AND EDUCATIONAL RESEARCH IN AN EUROPEAN PERSPECTIVE
KEY COMPETENCIES
ORGANIZATIONAL DEVELOPMENT
PERSONALIZATION AND SELF-DIRECTED LEARNING APPROACHES
.
.
RIKTLINJER / GUIDELINES
.
.
DET LIVSLÅNGA LÄRANDET OCH VUXENUTBILDNING
SOM VERKTYG FÖR ATT HANTERA FÖRÄNDRING PÅ ETT
PERSONLIGT PLAN OCH I YRKESLIVET
.
.
A. REFERENSRAMAR
Principerna, modellen och innehållet i C&C Programmet har sina rötter i Europaparlamentets och Europarådets rekommendationer (18 december 2006) om kärnkompetenser för livslångt lärande.
Utbildning definieras som ”den process där omständigheter och aktiviteter (tillfälliga och avsiktliga, direkta och indirekt) främjar lärande (inlärning och utveckling) och färdigheter kopplade till studier, att göra, att vara och att leva med andra.
.
1. FRÅGOR
Referensramen omfattar åtta kärnkompetenser (Rekommendation av Europaparlamentet och Europarådet 18 december 2006)
.
.
C&C Programmet omfattar de fyra sistnämnda individuella egenskaperna med en integrering av de fyra första kunskapsområden.
2. C&C PROGRAMMETS UTMANING
Den utbildningsmodell som prövas i projektet C&C Programmet utgår från en helhetssyn på individen där personlig utveckling och utveckling av yrkeskunskaper går hand i hand och där de fyra kärnkompetenserna inlärningsförmåga, social- och medborgerlig kompetens, entreprenörsanda och förmåga till kulturell utveckling är centrala i såväl privatlivet som i yrkeslivet.
2.1 Fyra kärnkompetenser som bidrar till personlig utveckling och som utgår från individuella förutsättningar
FRÄMJAR-PERSONLIG-UTVECKLING.pdf (242 download)
Work programme
KVARTAL 2: December 2014 – Februari 2015
.
STEG 2 Lära om den miljö i vilken vi verkar…
.
ÉQUIPE DI LAVORO CONGIUNTA
.
.
ARBETSPLAN
.
PROGRAM C&C är en förkortning som sammanfattar nätverket Geapolis´vision, mål och erfarenheter under den ettåriga projekttiden (1 september 2014 – 31 augusti 2015) i samarbete med Studieförbundet Vuxenskolan i Jämtlands län med säte i Östersund, Sverige.
HS-resedagbok-sept-2014-sv.pdf (318 download)
GEAPOLIS och VUXENSKOLAN JÄMTLANDS LÄN delar tillsammans med sig av den egna organisationens erfarenheter utifrån ett gemensamt engagemang.
AKTIVITETER
Behovsanalys: Utformning och genomförande av intervjuer med vuxenstuderande.
Gemensam planering och genomförande av intervjuundersökning och onlineenkät i syfte att kartlägga utbildningsbehov hos personal med kärnkompetens inom det livslånga lärandet/vuxenutbildning
1. INTRESSENTERS ENGAGEMANG
Italienska nätverket
Kommunala biblioteket i Marta
Kommunala biblioteket i Valentano
Svenska nätverket
Intressent: Studieförbundet Vuxenskolan
Business Developer/Site manager of Vuxenskolan in Lit: Gerd Larsson Lundgren
Jämtlands läns Bibliotek
Skolbiblioteket i Lit : Head of the library: Iren Karlsson Berglund
Huse Solutions AB (www.husesolutions.se)
Studieförbundet Vuxenskolan Lit
.
2. MÅLGRUPPER
3. TEMA
Utvärdering av det icke-formella lärandets effekter ur den vuxenstuderandes synvinkel
Effekterna av vuxenutbildning
Innebörden och betydelsen av icke-formell utbildning i vuxnas liv
Vuxenutbildningens speciella egenskaper
Intervjuernas syfte
4. DOKUMENTATION/FORSKNINGSUNDERLAG
Intervjuer med tema
Gruppintervjuer i studiegrupper
Online-enkät
Enka-t-februari-mars-2015-CC-SVENSKA.pdf (283 download)
Bibliotek Lit
..
.
STAFF MOBILITY GEAPOLIS C&C PROGRAM
besöker oss 23 April – 5 Maj 2015
planering och organisation Bodil Henriksson Johansson
Huse Solutions AB
AKTIVITETER ARBETSPLATSBESÖK
23 April – 5 Maj 2015
[Download non trovato]
Det kom en inbjudan till samarbete från Italien till Vuxenskolan i Jämtland, våren 2014. 10 mil norr om Rom, ute på den italienska landsbygden, strax söder om Toscana i etruskernas land, ligger ett antal små städer runt kratersjön Lago di Bolsena.
Där har eldsjälar startat ett folkbildningsprojekt med stöd från EU. Projektets nyckelord är: Landsbygdsutveckling genom kultur och folkbildning i ett livslångt lärande. Italien tror att Sveriges landsbygd kan och vill dela med sig av generationers folkbildningstradition – man vill dela erfarenheter med oss och inspirera den svenska landsbygdens alla eldsjälar till en gemensam folkbildningsresa i det moderna Europa.
FOKUS
Genom utbyte med Vuxenskolan Jämtlands län fördjupar sig Geapolis´ personal i
2. Förutsättningar för metodutveckling och utveckling av studiecirklar
.
.
.
EUROPEAN DIMENSION IN ADULT EDUCATION AND LIFELONG LEARNING
Education and training policies
..
Att livslångt lärande och kompetensutveckling enligt Europa 2020-strategin för smart och hållbar tillväxt för alla anses vara avgörande för att möta den pågående ekonomiska krisen, och befolkningens åldrande samt för Europeiska unionens bredare ekonomiska och sociala strategi… vuxenlärandet gör det möjligt att höja eller förnya kompetensen hos dem som påverkas av arbetslöshet, omstruktureringar och karriärförändringar samt bidrar i hög grad till social delaktighet, ett aktivt medborgarskap och personlig utveckling.
Rådets resolution om en förnyad europeisk agenda för vuxenlärande (2011/C 372/01)
..
.
.
KEY COMPETENCES FOR LIFELONG LEARNING — A EUROPEAN REFERENCE FRAMEWORK
Nyckelkompetenser
Kompetens definieras här som en kombination av kunskaper, färdigheter och attityder som är anpassade till det aktuella området. Nyckelkompetens är den kompetens som alla individer behöver för personlig utveckling och utveckling, aktivt medborgarskap, social integration och sysselsättning.
Denna referensram omfattar åtta nyckelkompetenser:
Alla nyckelkompetenser anses lika viktiga, eftersom var och en av dem kan bidra till ett framgångsrikt liv i ett kunskapssamhälle. Många av dessa kunskaper och färdigheter överlappar och kompletterar varandra, och aspekter som är väsentliga på ett område stöder kompetensen på ett annat. Grundläggande kunskaper i språk, läs- och skrivkunnighet, matematiska färdigheter och kunskaper i informations- och kommunikationsteknik (IKT) är en viktig grund för lärande, och att ”lära att lära” stöder allt lärande. Det finns en rad teman som används i hela referensramen: kritiskt tänkande, kreativitet, initiativtagande, problemlösning, riskbedömning, beslutsfattande och konstruktiv hantering av känslor har alla en central roll när det gäller de åtta nyckelkompetenserna.
Europarlamentets och Rådets Rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande (2006/962/EG