3/ Franco CAMBI e il suo contributo al Convegno

ALBERTO MANZI DA ROMA A SORANO. Interviste e testimonianze

3/ LUOGHI PERSONE E COMUNITÁ EDUCANTE

  *Franco CAMBI

e il suo contributo al Convegno: “L’ARTE DI ESSERE MAESTRI. […] TRA INNOVAZIONE EDUCATIVA E UMANESIMO SOCIALE.

(Sorano, 6 settembre 2024)

*già professore di pedagogia generale presso l’Università di Firenze e specialista di teoria e di storia dell’Educazione d’Italia

 ALBERTO MANZI: UN EDUCATORE PER L’ ITALIA… DEMOCRATICA

Come ho ricordato nel convegno tenutosi a Firenze quest’anno su Manzi, la ricca figura di questo  “educatore” originale e innovativo va ben integrata nella storia collettiva che venne a realizzarsi in Occidente con la fine della seconda guerra mondiale e con l’affermazione dello “spirito del ‘45”: eventi contrassegnati, con l’azione degli alleati a cui lo stesso Manzi partecipò dopo il ’43, dal crollo dei totalitarismi fascisti sia in senso storico-sociale sia in quello teorico, e fu disfatta radicale e irreversibile, accompagnata anche da una ferma volontà democratica quale regola dei nuovi stati  e loro principio regolativo, da attivare con decisione in ogni nazione rinnovata con la fine della guerra e il varo, come avvenne in Italia e altrove (ad esempio in Germania, ma lì sotto la tutela degli alleati antifascisti vincitori) che si fissava come regola rieducativa della nazione stessa e in toto.  A questi eventi Manzi partecipò, come detto di sopra, all’avanzata degli alleati qui in Italia  e ne condivise la scelta democratica, capace di dar vita a una nuova identità nazionale. Come,  in Italia, avvenne poi con la Carta Costituzionale del 1948, la quale fissò il quadro di un’emancipazione collettiva dei cittadini e delle stesse istituzioni dello stato, che dovevano assimilare e diffondere i principi di libertà e giustizia, accompagnati poi anche dai diritti umani lì elencati con precisione e da realizzare per tutti, poi dei doveri dei cittadini e del rispetto dei valori fondanti della democrazia, ovvero il pluralismo ideologico e la collaborazione di tutti  orientata sempre al criterio del “bene comune” e a quello della pace. Un modello alto di società democratica da realizzare anche e proprio attraverso un forte impegno educativo da parte dello stato e delle sue istituzioni: a cominciare proprio dalla scuola come agenzia di formazione di tutti come soggetti liberi e consapevoli (che poi questo obiettivo si sia realizzato davvero o no in anni successivi anche con l’avvio dell’educazione civica è problema ancora aperto su cui riflettere).

Ma è proprio in questo contesto di svolta-storica che il pensiero-azione di Manzi va collocato e lì compreso come nel suo vero e alto DNA. Infatti Manzi volle essere educatore e lo fu in modo originale e polimorfo in tutto il suo percorso di vita, e tale lo fu proprio partendo dalla cura degli ultimi: gli analfabeti che come tali erano privati della loro possibilità di esser davvero cittadini e che pertanto andavano subito promossi ad essere tali curandoli appunto nella loro alfabetizzazione. E questo fu l’impegno più noto nell’agire di Manzi, che si fece maestro in TV (mezzo nuovissimo di comunicazione!) di tali emarginati sociali e culturali per renderli strumentalmente nuovi e veri cittadini di una democrazia. Il suo programma diffuso per anni attraverso la TV aveva un titolo (Non è mai troppo tardi) che metteva al centro una strategia democratica e la cura degli ”ultimi”, ottenendo risultati che furono riconosciuti come notevoli e ben ispirati a quella coscienza nuova di educazione nata col ’45 e la Costituzione. Un lavoro dal-basso che è rimasto tipico dell’agire da Maestro di Manzi che ha poi riguardato anche altri suoi ruoli, sia quello sviluppato in America del Sud sia quello svolto come sindaco di Pitigliano: due esperienze tra loro difformi ma accomunate dalla volontà di portare e in Italia e nel mondo i valori e principi che fanno vera vita democratica.

Così oggi dobbiamo comprendere Manzi in questo suo compito storico-ideologico rivolto a diffondere proprio la democrazia e i suoi valori/principi/norme in modo capillare, sviluppando una metamorfosi da attivare nella coscienza dei cittadini e riconoscendo nell’educazione scolastica il mezzo principe per realizzare tale radicale e significativa metamorfosi: aspetto che fa di Manzi un pedagogista assai fine che guarda con impegno a dar corpo-reale alla stessa Costituzione. E ciò ce lo rende oggi come Educatore forse più valido e significativo di ieri. Sì, oggi, in un momento in cui siamo costretti a ripensare a come non è stato portato e perché nella coscienza del popolo italiano quel mondo nuovo e avanzato di principi e valori che proprio la Carta custodisce ma che sono rimasti forse troppo marginali rispetto  all’ idea di cittadinanza da render comune a livello popolare diffuso. E ciò per ragioni politiche e pedagogiche  meno attente a far regola di quello “spirito-del-‘45” che Manzi, invece, ha fatto costantemente  proprio come principio regolativo ed etico e politico al tempo stesso e pertanto educativo.

L’impegno educativo di Alberto Manzi in Sudamerica (foto gentilmente concessa da Sonia Boni Manzi) 

Tale forte impegno educativo fu sviluppato  con decisione da Manzi secondo piani diversi del suo operari, oltre che con la sue varie testimonianze teoriche riflessive, narrative e socio-educative..

Sì, con i suoi programmi in TV, gestiti sempre con fine sensibilità comunicativa che insieme alle tecniche di lettura e scrittura veicolavano anche un’idea di cittadinanza evoluta e consapevole e capace di farsi coscienza attiva nella stessa comunità di vita sociale, sia a livello locale ma anche a quello nazionale e internazionale. Un compito assunto con impegno e fine coscienza formativa, ma anche un compito epocale, che chiudeva rispetto ai valori  del passato recente (in Italia quelli del fascismo che esaltavano violenza e guerra, totalitarismo dello stato e irreggimentazione dei cittadini: antidemocratici e pertanto da respingere!). E col suo ruolo di Maestro a cui consegnava coma vero educatore collettivo il compito di veicolare a tutti e cultura e capacità riflessiva: e di Maestro esemplare a scuola e nella società civile stessa.

Poi un agire educativo che si internazionalizza nei suoi rapporti con l’America latina rispetto  ai suoi vari popoli da illuminare anch’essi col Valore-della-Democrazia, in modo da sottrarli alle logiche dell’imperialismo e della subordinazione ideologica, come pure per farli veri e coscienti protagonisti della loro storia. Così nella mente di Manzi i criteri-valori del ’45 devono farsi norme universali, attraverso un impegno pedagogico internazionale. E così Manzi parte sì dal suo paese da rinnovare (l’Italia) ma poi guarda al Mondo e a un suo cambiamento globale. E questo è un aspetto da valorizzare, come hanno fatto i vari interpreti del suo pensiero-in-azione.

Infine anche nell’agire locale (da sindaco di Pitigliano) il lavoro etico-politico di Manzi si attiva per dar corpo a una società nuova e democratica, educando il popolo per via civile a quei valori ormai planetari e con varie iniziative che possono fare coscienza-di-cittadinanza.

Su questi tre fronti la volontà educativa, innovatrice e democratica, di Manzi si sviluppa, consegnandoci un modello operativo e di alto valore  e di successo; un modello di formazione umana e politica in senso alto dei cittadini che proprio nell’agire educativo delle varie istituzioni nazionali e oltre di esse dovrebbe ispirarsi sempre all’emancipazione interiore e reale di ciascuno e di tutti. E proprio per questo modello di pedagogia emancipativa Manzi va veramente ringraziato, ricordandoci che egli lì si colloca in ottima compagnia con Don Milani e Capitini e Borghi e molti altri protagonisti della pedagogia e laica e cattolica italiana del secondo dopoguerra.

L’impegno educativo di Alberto Manzi in Sudamerica  (foto gentilmente concessa da Sonia Boni Manzi) 

Allora dobbiamo, e proprio per la sua ricchezza di esperienze educative e la coscienza democratica che anima il suo educare e che oggi in particolare dobbiamo valorizzare. Sì, oggi tra ritorni sotto più aspetti del fascismo già condannato dalla Costituzione; una indifferenza etico-politica diffusa specie tra i giovani rispetto a valori collettivi vissuti insieme; una cultura sempre più individualistica che fa norma e coltiva lì il mito del successo personale, dei consumi e del gregarismo assunti come forma-di-vita. Così un educare, come quello vissuto e teorizzato da Manzi, di ben alto profilo, tutto orientato a tutelare e diffondere la Democrazia e farla diventare Coscienza comune e Produttrice di una nuova storia, può e deve essere coltivato. Con al centro il ruolo della Scuola e delle altre Istituzioni formative sviluppate nel loro compito ancora epocale e primario: quello di emancipare i soggetti e renderli cittadini consapevoli e attivi! Sempre e sempre di più! Attraverso la formazione di soggetti sviluppati insieme e nella loro umanità e nella loro coscienza appunto di cittadini.

E per questo suo messaggio ricco e sottile insieme, Manzi va ringraziato ancora oggi, riprendendo nel nostro tempo i Valori e i Fini che hanno guidato il suo operare: riconoscendo con decisione la fin qui permanente attualità e la ricca valenza pedagogica di un Maestro che ha svolto il suo ruolo innovatore  e in modo radicale tra Scuola e Società. Consegnandoci e un Messaggio e un Compito che proprio nel tempo tragico che viviamo — tra focolai attivi di guerre, smemoratezze rispetto al passato (anche quello peggiore!), disimpegno diffuso nelle coscienze dei cittadini e governo delle società consegnato sempre più al solo denaro – e che ci ricorda che, ormai, solo l’educazione democratica e attiva in tutta la vita sociale, ci potrà assicurare e lo Sviluppo e la stessa Salvezza della nostra Civiltà, costruita con lotte e progressi dall’-uomo e per- l’-uomo e di cui l’Occidente è e deve essere sempre più erede e tutore al tempo stesso!

Convegno: “L’ARTE DI ESSERE MAESTRI. […]  (Sorano,6 settembre 2024). In primo piano, da sinistra il sindaco di Sorano Ugo LOTTI,  Paolo MAZZOLI e Sonia BONI MANZI

Bibliografia

1. Cambi, Alberto Manzi come maestro-educatore e …pedagogista (in corso di stampa)
2. Farné, Alberto Manzi. L’avventura di un maestro, Bologna, BUP, 2011
3. Genitoni, E. Tuliozi, Alberto Manzi. Storia di un maestro, Bologna, Centro A. Manzi e Regione Emilia Romagna, 2009

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