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…. Quella che occorre riportare nella formazione è un’esperienza capace di generare “qualcosa di nuovo che non è ancora dato di vedere”. Le vere sfide sul piano del contenuto della formazione sembrano essere tre: apprendere a cambiare, apprendere ad apprendere, apprendere da sé.
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Il BILANCIO DI COMPETENZE riguarda la persona nella sua globalità, considerata nella sua unità, nella sua identità, nei suoi rapporti con sé, con il lavoro, con l’altro, con i propri valori posta a confronto con degli eventi o con “situazioni-problema” che implicano una ricerca di soluzioni efficaci e di prese di decisione.
Le proposte di Geapolis favoriscono percorsi di accompagnamento all’autoformazione attraverso contenuti, strumenti e tecniche propedeutici al bilancio di competenze, in quanto utili a rileggere la propria storia personale e professionale in una prospettiva di autonomia e di cambiamento.
In partenariato con alcune associazioni, biblioteche e gruppi informali del territorio, l’impegno è quello di progettare e sperimentare, nei contesti non formali e informali, ambienti di apprendimento blended learning che favoriscano la personalizzazione dell’apprendimento. Con uno stile comunicativo accessibile a tutti, le proposte intendono accompagnare l’adulto a valorizzare il sentimento di autoefficacia, di motivazione all’apprendimento e al miglioramento continuo. Sul piano dei contenuti e delle proposte, infatti, la sfida è quella di accompagnare gli adulti attraverso percorsi interdisciplinari utili a sviluppare la competenza di apprendere a cambiare, apprendere ad apprendere, apprendere da sé. I circoli di studio virtuali già attivati sono già un primo risultato nel nostro impegno.
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Il metodo del bilancio di competenze, costituisce nei differenti Paesi dell’Europa, un metodo di riferimento e uno strumento fondamentale nell’orientamento degli adulti e nella definizione di progetti di formazione nella prospettiva della formazione lungo tutto l’arco della vita.
L’obiettivo del ritorno sull’esperienza è triplice: “riconoscersi nella propria esperienza”, “metterla in valore”, “oggettivare questo valore agli occhi dell’altro”. I metodi sviluppati relativamente all’analisi dell’esperienza a partire dai racconti biografici o autobiografici, dai metodi di descrizione dell’esperienza o delle pratiche di portafoglio delle competenze partono da un presupposto comune: l’esperienza non si dispiega in tutta la sua ricchezza se non quando essa dà luogo a un lavoro di formalizzazione che va dall’esplicitazione delle storie di vita al riconoscimento dell’implicazione della persona in queste storie e ai cambiamenti indotti nel modo di essere, di conoscere e di agire.
UN LAVORO DI RICONOSCIMENTO DI SÉ ….
il bilancio di competenze riguarda la persona nella sua globalità, considerata nella sua unità, nella sua identità, nei suoi rapporti con sé, con il lavoro, con l’altro, con i propri valori posta a confronto con degli eventi o con “situazioni-problema” che implicano una ricerca di soluzioni efficaci e di prese di decisione
… IN VISTA DEL“FARSI RICONOSCERE”…
Attraverso il bilancio di competenze è possibile comprendere come utilizzare (capitalizzare) tutte le opportunità che si presentano nel corso della vita personale e professionale di ciascuno al fine di farne (renderle-trasformarle) in “carte vincenti” per la realizzazione del sé.
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Attraverso attività di studio, di ricerca e di animazione, Geapolis si impegna a promuovere una cultura dell’educazione permanente degli adulti, trasversale rispetto alla formazione e all’aggiornamento professionale. I circoli di studio virtuali già attivati e le attività correlate costituiscono un primo risultato del nostro impegno e dell’esperienza acquisita nel corso degli anni attraverso i progetti di mobilità Erasmus+ e le attività svolte in collaborazione con organismi europei.
Attraverso un questionario sottoposto ai partecipanti ai circoli di studio virtuali di Geapolis è emerso come siano le circostanze, le occasioni facilitanti e propizie, gli ambienti stimolanti e creativi a promuovere la motivazione ad apprendere. La partecipazione alle attività proposte ha consentito loro di sentirsi valorizzati come persone e come portatori di specifiche conoscenze da poter condividere. Nello stesso tempo riconoscono come le attività e i processi di apprendimento attivati consentono loro di sviluppare: la capacità di generare nuovi saperi e nuove competenze, una motivazione che genera la curiosità di conoscere, nuovi metodi, nuove relazioni, la capacità di creare pensiero libero e critico, la capacità di star bene insieme, il senso di responsabilità, la consapevolezza dei propri limiti e dei propri punti di forza.
Abbiamo richiesto ai partecipanti di esprimere quali fossero, sulla base delle esperienze personali, i desideri espressi e taciti che emergono attraverso la partecipazione alle attività dei circoli di studio, intendendo per desiderio, ciò che va al di là del normale bisogno, che dà soddisfazione e gratificazione alla persona.
Tra i risultati sono emersi: il desiderio di benessere personale, di realizzazione personale, di condivisione e confronto. Abbiamo inoltre chiesto in che modo Geapolis favorisce il desiderio e il piacere di apprendere dei partecipanti …
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La valorizzazione delle persone
L’acquisizione di nuove competenze
L’apertura al miglioramento continuo delle proposte e delle iniziative
Realizzazione economica e personale
La spendibilità delle esperienze di apprendimento in altri contesti sociali e professionali
La capacità di intraprendere nuove esperienze
La capacità di assumere comportamenti efficaci
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Essere considerati
Essere ascoltati
Crescita dell’autostima
Crescita personale
Bisogno d’affetto
Crescita culturale
Benessere personale
Acquisire fiducia in se stessi
Essere gratificati
Bisogno di riflettere
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Crescita personale
Valorizzare le proprie competenze
Adeguarsi ai cambiamenti
Migliorare per competere
Confrontarsi
Ricercare dignità nella propria attività
Risolvere i problemi
Riscatto personale
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Desiderio di apprendere
Essere motivati
Realizzarsi
Trovare un senso
Pensare in modo positivo
Essere protagonisti dello propria vita
Mettersi in gioco
Migliorare le capacità comunicative
Gestire le emozioni
Passione
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…l’obiettivo dell’educare, se è in gioco il sopravvivere, é anzitutto “il facilitare” il cambiare e l’apprendere”.
Carl Rogers
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Da qualche anno nel nostro panorama formativo si sente evocare la generatività della formazione, che negli adulti, ormai immersi in percorsi di formazione durante tutto l’arco della loro vita lavorativa, fa nascere valori e stimoli che pervadono, non solo la vita professionale, ma anche quella personale.
Siamo ormai lontani da quella definizione di formazione come puro addestramento, siamo sicuramente di fronte a nuovi stimoli e a nuove concezioni. In questa prospettiva le vere sfide sul piano del contenuto della formazione sembrano essere tre: apprendere a cambiare, apprendere od apprendere, apprendere da sé…
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